viernes, 19 de mayo de 2017
MODULO 2; Primer actividad: Resumen de la sesión presencial de 1 del modulo 2
RESUMEN
PRESENCIAL ACTIVIDAD 1
Los contenidos que obtuvimos
durante la clase del día 29 de abril del 2017, se enfocaron en la actualización
del perfil donde se nos pedían una serie de datos para tenerlo completo. Para
proseguir revisamos la calendarización de actividades que tendríamos durante el
módulo 2 y se nos habló de la forma en la cual estaríamos trabajando en las
próximas sesiones así como la forma de calificar y de alcanzar las mejores
puntuaciones.
Con la tercera actividad
tuvimos la oportunidad de leer diversos contenidos bibliográficos enfocados en
el modelo TPACK, después de media hora se realizó una actividad coordinada por
dos compañeros donde todo el grupo participo aportando diversos conceptos y
palabras clave sobre el modelo de conocimiento tecnológico pedagógico
disciplinar. En esta actividad pudimos descubrir cómo se articulan los
conceptos y como al unir estos se forman diversos contenidos que logran
conformar un marco teórico para fortalecer el modelo TPACK.
Al terminar dicha actividad
se nos permitió tomar un receso y al finalizar este se nos convocó en el ágora
de la facultad para ser partícipe de una fotografía grupal con los demás
grupos, al terminar todos volvimos al salón de clase.
Con la cuarta actividad se
nos pidió leer un archivo enfocado en los mapas conceptuales al terminar dicha
lectura, el profesor realizo una actividad para repasar dichos contenidos y al
finalizar el equipó se equipó con un software para crear mapas conceptuales, se
nos dio una clase intensiva sobre el uso de esta herramienta, cada alumno creo
su propio mapa conceptual y al finalizar se nos explicó cómo convertir nuestro
archivo raíz al formato jnpg.
Para finalizar la clase se
nos pidió que realizáramos la actividad del 30 de abril al 5 de mayo del 2017,
la cual comprende realizar un mapa conceptual utilizando el software que se nos
facilitó.
Erick Edgardo García Alemán.
jueves, 18 de mayo de 2017
MODULO 1; Cuarta Actividad: Competencias genéricas y disciplinares
Cómo
se relacionan las competencias Genéricas y Disciplinares con el programa de
estudio seleccionado.
Las
competencias Genéricas y Disciplinares se relacionan con el programa de estudio
de temas sociales ya que establecen una relación entre las dimensiones
políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento y analiza
con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el
entorno socio-económico.
En
las competencias genéricas el estudiante se relaciona con las herramientas comparando
las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas
socio-políticos. Establece la relación entre las dimensiones políticas,
económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento y sitúa hechos
históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y
el mundo con relación al presente para interpretar su realidad social a partir
de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
El
estudiante evalúa las funciones de las competencias genéricas y disciplinares
con la trasformación de su entorno en el tiempo e Identifica el conocimiento social y
humanista como una construcción en constante transformación de diferencias
sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y
la manera en que impactan su vida y logra evaluar las funciones de las leyes y
su transformación en el tiempo.
Erick Edgardo Garcia Aleman
MODULO 1 ;Tercera Actividad: Elección de programa de estudios vigente (Ciencias Sociales)
Enlace de descarga: http://cosdac.sems.gob.mx/portal/index.php/en-el-aula/normatividad-de-servicios-escolares-2-a-1
Erick Edgardo Garcia Aleman.
Erick Edgardo Garcia Aleman.
MODULO 1; Segunda Actividad: Aportación sobre el concepto de competencias y su clasificación.
Aportación sobre el concepto de
competencias y su clasificación.
Entendemos
por competencia el buen desempeño en contextos diversos y auténticos basado en
la integración y activación de conocimientos, normas, técnicas, procedimientos,
habilidades y destrezas, actitudes y valores. Existen
distintos modelos que agrupan determinadas competencias consideradas esenciales
desde el punto de vista del desempeño profesional. En nuestro caso,
establecemos una tipología de competencias y seleccionamos aquellas que
consideramos básicas y que pueden adquirirse durante el período académico
universitario.
Estas competencias son útiles y valiosas en el desempeño
profesional, tal corno se indica en los informes y estudios que hemos revisado
previamente. Las competencias, en nuestra propuesta, guardando coherencia con
el modelo de cambio presentado, se clasifican en tres grandes categorías:
• Competencias
instrumentales: son aquellas que tienen una función de medio. Suponen una
combinación de habilidades manuales y capacidades cognitivas que posibilitan la
competencia profesional. Incluyen destrezas en manipular ideas y el entorno en
el que se desenvuelven las personas, habilidades artesanales, destreza física,
comprensión cognitiva, habilidad lingüística y logros académicos.
• Competencias
interpersonales: suponen habilidades personales y de relación. Se refieren
a la capacidad, habilidad o destreza en expresar los propios sentimientos y
emociones del modo más adecuado y aceptando los sentimientos de los demás,
posibilitando la colaboración en objetivos comunes. Se relacionan con la
habilidad para actuar con generosidad y comprensión hacia los demás, para 10
cual es requisito previo conocerse a uno mismo. Estas destrezas implican
capacidades de objetivan, identificación e información de sentimientos y
emociones propias y ajenas, que favorecen procesos de cooperación e interacción
social.
• Competencias
sistémicas: suponen destrezas y habilidades relacionadas con la totalidad
de un sistema. Requieren una combinación de imaginación, sensibilidad y
habilidad que permite ver cómo se relacionan y conjugan las partes en un todo.
Estas competencias incluyen habilidad para planificar cambios que introduzcan
mejoras en los sistemas entendidos globa1mente y para diseñar nuevos sistemas.
Requieren haber adquirido previamente las competencias instrumentales e
interpersonales.
Erick Edgardo Garcia Aleman.
miércoles, 17 de mayo de 2017
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